保育员老师不在的那几天 -凯发k8娱乐

鳌峰幼儿园在“蒙以养正 臻于至善”的办园理念下，以培养“敏动善行、明理善习、巧思善学、乐探善辩、求真善美”的幼儿为目标，重视一日生活的教育价值，捕捉点滴事件引导幼儿学会自我管理和自我服务。

保育员林老师不在，隔壁班的保育员老师也很忙,要照顾自己班的小朋友。懂事的小朋友们决定自己做“保育员老师”。

孩子们通过讨论，按照时间顺序制定了保育老师一日工作流程图。在工作流程图的基础上，孩子们自主选择了想要承担的任务，贴上了自己的名字，对需要帮忙的事情进行了标注，排班表也就此完成。

孩子们按照计划开始充当起了“保育员老师”，有模有样地学着保育员老师平时干活的样子。

分点心

吃点心前要铺一次性桌布，昊昊和娜娜拿起一次性桌布打开然后铺在桌面上，可是他们发现桌布不会粘在桌子上，一直飘起来。怎么办呢？一个孩子提到，可以先用湿毛巾擦桌子，然后再用一次性桌布铺上去。说干就干，娜娜去盥洗室拿来毛巾，将毛巾放进水里沾湿，然后再拧干。可是毛巾太大了，这时昊昊说我有一个好办法，我抓住毛巾的一头，你抓另外一头，然后我们朝不同方向拧，毛巾的水不再滴滴答。毛巾大孩子手小，娜娜只好将毛巾揉在一起擦起桌子。

又有一个孩子提出可以将毛巾对折下，然后两只手一起，就牢牢抓住毛巾了，我们之前在生活区就学会这个本领。于是娜娜调整了毛巾的大小，很快擦完桌子再铺桌布，这下，，一次性桌布牢牢地粘在了桌子上，在大家的集思广益下桌布终于铺好了，大家不禁拍手欢呼。(看似简单的铺桌布还有这么多的小细节，看来只有实践才是最好的学习。通过实践孩子们调整,了铺桌面流程图:戴口罩——打水擦桌子——铺桌布）

搬床

有了前面铺桌布的经验，孩子们提出搬床的时候要先想想怎么搬，需要注意什么，然后再动手。于是孩子们提出问题并想出解决方法。午睡时间时，在孩子们的努力下，第一张床放好了，很快第二垒床也搬好了……看着摆得整齐的小床，孩子们擦着额头的汗水互看着笑了。

动手前，孩子们做好充分的思考和准备，但真正操作起来还是会遇到这样那样的问题。老师鼓励孩子们通过实践尝试解决实际存在的问题。幼儿生来就有学习和探究的欲望,每个幼儿都是探索家,教师应成为点燃幼儿心中探究火种的火炬手。

餐后整理活动

午餐后，大家根据自己的安排表开始劳动。一共4个小朋友选择了餐后整理活动。小冉对着其他3个小朋友说我们分工一下吧，小雨收渣盘、小林收桌布、小青扫地，最后我们一起洗勺子和渣盘。小雨将渣盘中的残渣倒在一起拿到盥洗室准备倒在灰色垃圾桶内，小林看见了说这可是厨余垃圾，应该倒在绿色垃圾桶，班级没有厨余垃圾筒，我们应该拿回厨房阿姨那边。洗勺子了，小雨负责洗第一遍，小冉负责冲洗干净。小林和小青负责洗毛巾，并折叠好。

幼儿感受

幼儿1：林老师的工作有很多，很辛苦。

幼儿2：林老师的工作比我妈妈在家干的活儿还多，以后我要多帮帮她。

幼儿3：我刚扫完地，就看见洋洋乱扔垃圾，好生气，我们不能乱丢垃圾，要不然卫生白做了，要爱惜别人的劳动成果。

幼儿4：劳动很辛苦，我力气小都拉不动拖把，后来是小朋友和我一起拖地的。林老师平时都是一个人，我们以后一起帮她吧。

幼儿5：看到我们的教室变得干干净净，很舒服，就像自己家一样。林老师平时每天都帮我们把教室整理像家一样。

幼儿6：我想这几天我们都要把班级整理好，让林老师来的时候也像在家一样。

保育员老师病愈后来上班，孩子们看到保育员老师，都特别的亲热，“林老师”“林老师”叫着，并且骄傲地告诉她，在她不在的三天，她们有多能干。为了表达对保育员老师的感恩和敬意，孩子们还亲手给林老师制作一份礼物，送给林老师：一朵朵漂亮的小花儿在孩子们的手上绽放，将代表心意的花儿装成花束，在贺卡上祝愿林老师身体健康，越来越漂亮！

这是一次短暂“缺席”引发的集体“补位”，也是一次源于生活的课程。孩子们因保育员的缺席，获得了自我管理、自我服务的机会，对于孩子们来说是一件既兴奋又有意义的事，在这个过程中他们感受到了劳动的快乐，享受着自我实践带来的成就感。“困难”与“挑战”是孩子们成长过程中必经之事，通过“合作”“实践”学会方法获得经验，赋予孩子们的宝贵精神财富。

孩子们的自我管理还在继续，从自我服务到班级服务再可能延续到幼儿园服务、家庭服务，孩子们在园的一日生活即是天然的教育资源。让劳动成为孩子成长的力量，继续动起来！